秋日逐光，为爱远行。8月29日，“山海情深·文化润心”——“我们一起去支教”第11季慈善助学行“昆仑行动”正式启程，15名支教队员奔赴千里之外的青海省海南藏族自治州兴海县龙藏乡寄宿制小学，在海拔3400多米的雪域高原展开为期10天的支教行程。队员们的行李箱里，不仅整齐收纳着各种生活用品，还有精心准备的教辅资料、趣味课堂教具以及为当地孩子们准备的暖心小礼物。沉甸甸的行李箱里，一半装着队员们的生活日常，一半装着对支教活动的热爱，更藏着对高原孩子们的殷殷期许与守护初心。

在过往的前10季支教行程中，徐报集团公益支教队已先后到过陕西三原、贵州凯里、贵州兴义、新疆奎屯等地的多所小学校，为当地孩子们带去了精彩的特色课程，备受支教学校的师生们喜爱。

本季支教，目的地为青海省海南藏族自治州兴海县龙藏乡寄宿制小学，这是支教队第一次踏上青藏高原，走进藏族牧区小学。

在徐州，知道奎屯市是徐州对口援疆地区的人不少，而了解兴海县是徐州对口援青受援县的人却不多。地处三江源、黄河上游的兴海县，深藏青藏高原，平均海拔约4000米，县域面积1.21万平方公里，比徐州市全域面积略大一点，人口却只有7.6万人，是以畜牧业为主的高原县域。自2010年结下对口支援缘分以来，从干部人才援派、医疗民生援建，到产业消费双向互动，在遥远的雪域高原书写着徐兴协作的故事。在每次“苏超”徐州队主场的奥体市集上，兴海县的高原特色农副产品是多次亮相的老面孔，“山海情深”早已成为两地协作最生动的注脚。

8 月底的徐州暑意未尽，空气温润闷热；而兴海县却已是秋凉乍起，特别是支教队要前往的龙藏乡群山环抱，高原气候特征格外鲜明，白日清风微凉，夜间气温急剧走低，一日之内便可体会寒暑更迭。出发前，支教队员们早早就做好了准备，行李箱里既装着生活所需，更满载着对高原牧区孩子们滚烫的热爱与期许。

高原天气多变，9月初的龙藏乡最低气温已经达到0℃，白天最高气温在16℃左右，这样的气温在徐州差不多是冬天了。于是，羽绒服、冲锋衣、抓绒衣、秋裤等这些眼下在徐州根本穿不上的衣服，都被支教队员们装进了行李箱。

“照顾好自己，才有精力给高原的孩子们带去精彩的课堂。”来自徐州市童声合唱团的王辛瑀说，这次支教她将为当地小学的孩子们组建一支合唱团，为了鼓励孩子们，还特意带来了合唱团孩子们给高原山区孩子们写的一些信，“希望山区孩子们在打开信件的第一时间，能感受到徐州的小伙伴送上的温暖。”

支教队员赵伟旭的行李箱里，除了日常换洗衣物，满当当地装着他准备的天文课堂物料，便携式双筒望远镜、三脚架、日地模型、日晷圆盘……“我会带着同学们动手组装日晷，亲身感受古人观时测日的古老智慧，把书本上冰冷的天文知识，转化为触手可及的实践体验。”赵伟旭说，“满心期待能与龙藏乡小学的孩子们一同仰望星空，解锁浩瀚星空的万千星辰。”

除了日常生活用品，队员陈克冰的行李箱里，静静躺着口风琴与备好的教案，还有生理卫生科普课的教材教具。“我要把悠扬的音乐带进高原山区的课堂，用旋律点亮孩子们的小小世界。也想将一份细腻的关怀递到女孩们手中，守护她们成长路上的从容与自在。”

队员徐杰是第一次参加支教活动，心底难免有几分忐忑。他开设的是手工课，因为材料比较多，已经提前邮寄过去了。“我会毫无保留地将手工技艺教给藏族孩子们，给他们留下一段欢乐美好的童年回忆。”

书法课老师刘峰是支教队老队员了。10年前，第一次参加支教前往贵州山区时，他的行囊里背着100多套石砚、毛笔、宣纸、墨汁赶火车，沉得如同负重训练。这次，他提前把教学物资快递到龙藏乡小学。

“你看，我脚下穿的还是十年前初次支教时的那双登山鞋，这次我穿着它前往高原小学。这次的行李轻了很多，可是内心那种向往和热爱依旧丝毫未减。”刘峰说。

“我的行李箱里一边装着我的小世界（生活用品），一边装着一个大大的世界。和往常一样，我带上了一张中国地图和一张世界地图，第一节课我不给孩子们讲具体的知识，而要带他们一起先用眼睛去旅行。”作为一名英语老师，队员李璇希望通过有趣的特色课程，帮助高原孩子们看到更多外面的风景。

“过去，支教活动侧重于物资层面的帮扶援助。现在，更侧重于对山区留守儿童的心理成长、拓宽其眼界视野。”支教队队长许春明认为，多年来支教队员们行李箱里装着的支教物品在变，但关注山区教育、关注山区孩子成长的初心始终未变。

有个有趣的现象，很多队员的行李箱里都带了徐州特产小孩酥。

这是作为支教队队长，今年是许春明第11次带队出发。他说，每次出发前收拾行李，总有个习惯改不掉——往箱子里塞几包徐州特产小孩酥。好像不带点家乡的甜，这趟行程就不完整似的。这些糖，说是给孩子们带的，其实也像是给自己带的一份安心。见到陌生的孩子们，掏一颗递过去，距离就没了。

除了糖果，他的箱子里还塞了些小文具、小纪念品，不值什么钱，但一想到孩子们接过时眼睛会亮一下，就值得。箱子里还有一沓折纸，大大小小、花花绿绿——那是他的“后备方案”：要是哪个老师的课程临时空出来，或者某个孩子需要一点点特别的关注，他就坐下来，陪孩子们折点什么。

他认为，折纸这件事看着简单，其实很有意思。一张纸，平平整整的，什么都不像，经过几次对折、压平、翻转，就有了形状，有了名字，有了生命。教孩子折纸，不是为了让他们学会折一只鹤或者一朵花，而是让他们在这个过程中学会两件事：一是认真——差一毫米，折出来就歪了；二是耐心——急不得，每一步都算数。这些道理，长大了也管用。

“支教活动开展第11年了，每一次糖会分完，文具会送完，但那些折过的纸，如果有一张能被孩子们记住，就值了。”许春明说。

395公里高原山路、车程7.5小时，这是从西宁市到兴海县，再到龙藏乡寄宿制小学的漫长路途，也是“我们一起去支教”第11季慈善助学行“昆仑行动”15名支教队员跨越山河的奔赴之路。就在这翻山越岭的跋涉途中，支教队员们原本各自独立的支教方案，悄然发生了奇妙的“化学反应”，大家在相互熟识后，根据自身专长合作设计出更有特色的支教课程，让这场跨越千里的支教之行，从一开始就拥有了更温暖、更聚力的底色。

“日月山垭口是我们青海农耕区和牧区的一道‘分水岭’。翻过这座山，就告别庄稼田地，进到青南高原的大草原里了，你们要去的龙藏乡小学，就坐落在这片牧区深处。”面包车司机王师傅看出队员们的疑惑，笑着开口解释，“虽然那里海拔3400米左右，还不算太高，但是因为没有树，空气氧含量比一些海拔更高的地方都要低很多的。”

颠簸的路面、悬殊的温差、持续抬升的海拔，支教队员们在空间狭小的面包车里，一边忍受着高原低氧环境带来的高反考验，一边磋商着如何更好地完成支教任务。

高原的风掠过窗外的草原，车厢里的支教队员们互通备课思路，原本分头准备的课程、各自独立准备的教学内容，在一路翻山越岭的交流中碰撞交融，支教课程悄然发生奇妙的 “化学反应”。队员们在确保完成各自支教课程的情况下，相互启发、取长补短，自发设计出合作的支教课程。

器乐演奏邂逅合唱诞生新课程

王辛瑀（左）和陈克冰为孩子们编排合唱歌曲

支教队员陈克冰的支教课程是口风琴，她自费购买了30把口风琴，要送给龙藏乡寄宿制小学的孩子们，并且要教会他们进行简单的演奏。她说：“希望通过学习口风琴后，让他们对音乐有新的认知，为孩子们打开一扇音乐的窗。”队员王辛瑀是徐州市童声合唱团团长，在她的支教课程中，有一项是为孩子们编排合唱《送你一朵小红花》，由不同地方文化、生活环境的徐州和兴海两地的孩子联动完成。

两位队员决定用口风琴现场伴奏的方式，共同给龙藏乡小学的孩子们再编排一曲合唱。经过反复磋商、对比，她们选定了广为流传的经典歌曲《送别》。“这首歌旋律舒缓，配合古典意蕴的歌词意境悠远。”王辛瑀说。陈克冰认为：“可以在开头加上一段独奏，然后进一段童声领唱，整体会更有层次。”在行进的面包车里，两位队员已经开始设计合唱的编排细节了。

课堂之外细致呵护少年生活成长

新队员张乃文（左）设计了手举牌，配合滕小笠的课程，利用课堂互动。

第一次参加支教的张乃文，是第一次离开父母到2000公里外的地方，她的任务是担任助教和摄影。她说：“我想用热爱的方式去记录，让更多人看到高原上不仅有碧空万里，还有孩子们灿烂的笑容、支教老师们不惧千里奔赴的光。”得知滕小笠准备的课程后，张乃文主动联系她，利用自己的平面设计特长，专门设计了配合滕小笠支教课程的手举牌，用于课堂互动。不仅如此，张乃文得知当地小学是寄宿制学校后，还设计了一些关于防溺水、防诈骗的“平安宿舍”小海报，让孩子们提升自我保护能力。

队员陈克冰除了声乐课外，还给学校的高年级女生准备了生理卫生课。“我在资料上看到，当地孩子的卫生认知有些保守，女生的卫生用品也很简陋。当女生第一次面对生理期时，可能会恐慌、害怕、无助，或是被同学耻笑。”作为一个女儿的妈妈，陈克冰同样也非常关注学校女孩子们的生活，“我想把对山区孩子们的关爱，从课堂延伸到宿舍。我想告诉这里的女生们‘来姨妈不可怕’，如何正确面对生理期，健康地生活。”

留守儿童心理健康、生理期，这些话题让三位支教队员找到了相同的关注点，也把各自原本的课程有机融合，为山区小学的女生们送上一份特殊的关爱。

一条洁白的哈达，一声质朴的“扎西德勒”……这是藏族牧区最郑重、最热忱的欢迎礼仪，也是支教队员与龙藏乡寄宿制小学老师们初次相逢的一幕。“我们一起去支教”第11季慈善助学行“昆仑行动”的15名支教队员一路翻山越岭，在高原寒夜里抵达目的地，皎洁的月光洒落在彼此真诚的笑脸上，为这场跨越千里的双向奔赴镀上一层柔和的清辉。

夜幕下的哈达驱散满身疲惫

8月31日晚8点16分，面包车抵达龙藏乡寄宿制小学。支教队员依次下车，校长万玛仁增、副校长更藏吉按照藏族礼仪，走上前为每一位队员献上洁白的哈达。轻柔的哈达搭在肩头，热情的问候伴随着高原的夜风扑面而来，一路长途奔波的倦意，在淳朴热烈的礼遇中悄然消散。那一刻海拔近4000米、气温5℃左右。

支教队员们的驻地是两间学生宿舍，宿舍里的铁架子上下铺和中间的小桌子，让大家一下子找回了大学宿舍里的感觉。队员们快速领取了被褥、洗漱盆等生活用品，这是支教队出发前，徐州的徐姐把子肉连锁餐饮专门购买、邮寄到学校的，来自千里之外的这份心意，实实在在地温暖着每一位支教队员。队员们一通忙碌，整理床铺被褥，归置行李箱与个人物品……大家麻利地收拾妥当，质朴的宿舍就此成为支教队员们接下来一段日子里在高原的家。这里的代课老师“一专多能”

晚上9点，全体支教队员和学校部分老师围坐在会议室里。这是一场双方都很期待的见面。队员们简单介绍了支教的特色课程，也认识了教数学的多杰老师、教语文的尖措老师、教藏语文的丹增老师、教英语的多杰卓玛老师……不仅如此，支教队员们根据支教课程，找到所对应的年级班主任，展开细致交流。

学校教务处主任群本太是一位26岁的藏族小伙，四年前，他从青海民族大学毕业后就来到这里工作。在学校，他是英语老师，还兼着电教主任、信息技术课老师，甚至还做过体育老师、美术老师。“按照1:19的师生比来说，全校140多名学生，学校的教师数量是够的。”群主任坦诚地说，“但是，教师主要集中在藏语文、数学、英语等科目上，语文老师是短缺的。而且，学校缺少专业的美术、音乐、体育老师，有些上都是班主任或代课老师兼职。”

龙藏乡寄宿制小学教学副校长更藏吉表示，她和支教队员们一样，也是第一天到这所学校来，尽管如此，相信支教队员们一定会给孩子们带来全新的课堂体验。

这所学校出了校园，就是草原

9月1日清晨，天空通透澄澈，阳光明媚，整座校园还沉浸在一片静谧中，早起的支教队员在晨曦中打量着这座陌生的校园。校园依山而建，面积不算大，功能分区清晰有序。综合楼、教学楼、宿舍楼、食堂、浴室、体育馆设施齐备，都是典型的藏族建筑风格，白色或淡黄色的外墙，搭配藏式暗红色的檐口，线条质朴厚重。只有红色的塑胶跑道和人工草皮操场，与城市校园差别不大。学校就在一条乡村盘山公路边，虽然地处龙藏乡乡政府所在地，但周边住户稀疏，人烟稀少。校内几栋三层楼房，已是这一片山野间最高的建筑，在连绵不绝的群山中格外醒目。出了校园，就是草原，一望无边的草甸铺展向远方。

操场上，记者遇到校长万玛仁增，便闲聊起来。来这里工作3年多的他，叫得出学校每一个学生的名字，了解他们学习和家庭的情况。他说，龙藏乡寄宿制小学主要面向辖区内7个行政村牧民的孩子。上学年，这里有142名学生，暑假前，六年级班的20名学生毕业后，到县里的民族中学上学了。今年秋季开学，他们提前摸底了解有47个适龄学生，但多数孩子跟随父母到县里读小学了，估计有20人能入学龙藏乡寄宿制小学一年级。

“我们是牧区的寄宿制小学，学生全部是藏族孩子，实行‘半月制’，就是住校期间连续上10天课，放4天假，学生由家长接送。”万玛仁增校长解释说，这么做的主要原因是减少牧民接送孩子上学的负担。因为牧民的牧场很大，所以居住地非常分散，一个山沟或者山腰，只住一户牧民，最远的学生家距离学校有80多公里。“从牧场到乡里，有的开车或骑摩托车接送，前几年还有骑马接送的呢。”

“这个床位上怎么有两个学生？”记者不解地问。“他们是亲兄妹，今天入学一年级的妹妹不敢一个人住，四年级的哥哥主动过来陪妹妹的。”宿管员拉项说，这是为了让新入学的牧区孩子，尽快适应住校生活。9月1日，在龙藏乡寄宿制小学秋季开学日当晚，支教队员与宿管员一起查看学生宿舍时，意外邂逅了温馨一幕。

龙藏乡小学可爱的孩子们分拣支教物资堪比大型“开箱现场”

远山、草甸、白云、蓝天，龙藏乡寄宿制小学的秋季开学日遇到了好天气。校长万玛仁增说，当地的牧民生活节奏比较慢，加上距离学校都有很远一段距离，路况也不太好，所以孩子们到校报到时间通常会在中午到下午。

趁着学生们还未到校，支教队员们开始整理事先快递过来的教学物资。这些物资都是队员们通过网购，商家直接快递过来的。队员刘峰的支教课程是毛笔书法，他网购了装有160套书法笔墨套装，这些物资将分送到每一位孩子的手中，让他们感受传统书法的魅力；队员李静的课程是绘画，除了随身携带的物资，邮寄来的50套马克笔、A4画纸200张成功清理出来。

队员徐杰的支教课程是非遗手作，她的支教物资多得分装成多个快递件：剪纸课用的剪刀30把、红纸6包、小伞100把、白乳胶30盒，漆扇课用的大漆4盒（12色）、扇子100把……徐杰说：“我是第一次参加支教活动，心底多少有几分忐忑。我开设的是手工课，所以材料比较多，我将竭尽全力、毫无保留，将非遗手工技艺教给牧区的藏族孩子们，为他们留下一段欢乐美好的童年回忆。”

开学日牧区的孩子们平和淡然

临近中午，开始有学生在家长陪同下返校，校门外的乡村公路边停放着汽车、摩托车。孩子们背着书包，有的还戴着红领巾，静静地跟在家长身边，只是走到对应班级的报到点，才会轻声说几句话，老师、家长、学生们之间的交流，全部使用的是藏语。校长万玛仁增说，几年前学校还是藏语教学，现在已经是双语教学了。

填写完信息登记表后，老师们给孩子们发放崭新的课本、教辅资料。支教队员见状，主动上前想帮忙，却被学校老师们温柔劝阻。老师们叮嘱大家，初到高海拔地区，身体尚未适应气候与气压，尽量放缓节奏、减小动作幅度，优先适应高原环境，不必急于忙碌。质朴的叮嘱，让队员们倍感温暖，也真切感受到牧区老师的细致与体贴。

随着时间推移，入校的学生渐渐多了起来，原本安静的校园慢慢有了生机。有的家长陪着孩子走进宿舍，细心整理床铺，认真打理孩子接下来的寄宿生活；有的家长带着孩子静坐教室，手把手陪着拆新书封皮、细心包好书皮……

报到当天，来了22个孩子入学一年级。校长说，还有几个孩子会在次日来报到。

第一天入学开心又骄傲

一年级妹妹第一天住校四年级哥哥陪着

一个暑假没见的小伙伴，一见面便黏在了一起。六年级的德吉措，五年级的旦切诺日、多杰任青，三三两两的男孩结伴在校园里漫步，小声说笑，为静谧的校园添了几分鲜活气息。孩子们身上的校服款式各异、新旧不一，灰色的、蓝色的，一眼便能分出不同的年级 —— 这些校服来自不同年份的捐赠批次，没有统一的光鲜，却是牧区校园开学日最真实的模样。

晚上7点，高原的天色还亮着。食堂里，孩子们排着队依次打饭，低声交谈。对于这些离家住校的牧区孩子来说，此刻或许就是一天里最踏实的时刻。

晚上8点半，宿管员拉项拿着名单，逐间宿舍查看住宿情况。每推开一扇门，他都要看看人到齐了没有，被子盖好了没有，轻声叮嘱几句，再轻轻带上门，脚步放得很轻。

“这个床位上怎么有两个学生？”在一年级宿舍，记者看到两个孩子挤在一张床上，合盖着被子，而旁边还有空铺位和被褥。

年龄稍大的男孩抬起头，腼腆地说，他叫公保多杰，今年11岁，读四年级，身旁的小女孩是他的妹妹彭毛青措，刚上一年级，第一天住校。“妹妹平时很胆小，第一次离开家在学校住宿，有点害怕，所以我就过来陪她。” 公保多杰的声音不大，却很笃定，“以后她适应了，就得自己住了。”他们的家在距离学校很远的牧区，是爸爸把兄妹俩一起送来的。爸爸走的时候，彭毛青措站在校门口望了很久。此刻，她蜷在哥哥身边，小手攥着被角。

宿管员拉项说，像这样亲兄妹、兄弟俩挤在一张床上的情况，开学时经常会遇到。年纪小的刚离开家，难免需要哥哥姐姐照应，这样做，是为了让新入学的孩子尽快适应住校生活。

此时，气温降到了个位数，窗外是高原的寒意，窗内是被窝里小小的温暖。

宿舍里，孩子们的呼吸渐渐均匀绵长。拉项老师的脚步很轻很轻，手电筒的光在走廊里缓缓移动，生怕惊扰了这些草原孩子的梦乡。

孩子们成为小老师，教支教队员藏语

05“ 我们一起去支教 ”

按照龙藏乡寄宿制小学新学期的课时表，每天上午4节课，下午3节课，晚饭前后分别有一个45分钟、60分钟的课后服务课。支教队与学校沟通后商定，从每天上午第三节课开始，到下午最后一节课，都归支教队员使用。这样算下来，支教队每天共承担六个年级班的30个课时。

支教课程表刚敲定出来，队员们就提意见了，大家都想多争取一些课时，有更多时间陪伴这里的孩子们。

性格直爽、说话干脆利落的支教队员陈克冰找到队长许春明，语气带着几分恳切：“咱是干啥来的？背井离乡跨越2000多公里，一路颠簸来到这偏远的高原大山里，不就是想给这里的孩子们多上几节课，多陪他们一会儿吗……我说了这么多，就一个事，你得再给我课时。”这番掏心窝子的话，说得情真意切，听得队长许春明心里既感动，又犯难。一边是队员们满腔的支教热忱，一边还要兼顾学校原本的教学节奏。思虑再三，许春明再次找到学校教务处主任群本太，一番交流后，学校体谅支教队员的心意，最终把五、六两个年级班在晚饭前后的两个课后服务课也交给支教队，由陈克冰教孩子们 口风琴演奏。

“‘授人以鱼，不如授人以渔’，我打算教孩子们口风琴演奏的同时，先教会有音乐基础的学校老师，等我们支教结束离开后，孩子们还可以继续学习。”陈克冰开心地说。

认真听课的小学生

多彩课堂让山区孩子“忘下课”

“手机小游戏VS人生大游戏”，这是队员滕小笠在六年级班第一堂课的主题。作为一名心理咨询师，滕小笠出发前与学校沟通课程时了解到，有的孩子沉迷手机游戏，希望有针对性的心理健康引导课。于是，课堂上滕小笠没有空洞的说教、劝导，而是以温柔亲切的语气，“掉血”“回血”等游戏语言，和孩子们一起拆解、对比“手机小游戏”“人生大游戏”。

冯老师带着孩子们学跳街舞

队员冯易徽的街舞课设在学校体育馆内，给一、二、三年级的3个班孩子同时上，第一次接触到街舞课的山区孩子们腼腆中透着兴奋。受高原反应影响，冯易徽身体始终不在最佳状态，还会感到胸闷气短，但课堂上的她大声喊着节拍，一丝不苟地示范，抬手、踏步、摆臂，一遍遍带着孩子们练习基础动作……起初，孩子们有些害羞，动作拘谨，跟着冯易徽反复练习后，渐渐放开了手脚。看着孩子们眼里发光、跟着节奏舞动的自信模样，冯易徽开心地笑了：“这些山区孩子虽说是第一次接触街舞，但领悟力很强，学得也很快。”

在一至三年级合班课堂上，王辛瑀把《茉莉花》的歌词化作娓娓道来的小故事讲给孩子们听，先听歌曲原声，再带着孩子们逐句示范演唱，揣摩轻柔婉转的曲调。面对四、五、六年级的合班学生，她用《送别》开展教学，这首歌曲意境悠远，更适合高年级孩子理解体会。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”一遍遍示范、纠正后，当《送别》的旋律在体育馆内悠悠响起，藏族孩子们淳朴、稚嫩的歌声让她瞬间红了眼眶。“牧区孩子们的求知欲、领悟能力都非常强。”王辛瑀说，“我放下徐州的所有事情、所有课程 ，跨越2000多公里的路程，只为听到他们的歌声！”

休息时间，孩子们也围在王辛瑀身边不愿离开。有个小女生眼神真挚地望着她说：“王老师，我喜欢你，我想送你一支舞蹈。”五年级班的班长扎西卓玛说：“王老师教我们唱歌非常耐心，我喜欢她！”高原孩子直白纯粹的表达，让王辛瑀心头暖意涌动。

有意思的是，支教队员们的精彩课堂，让孩子们总是“忘下课”，直到下一位支教队员来上课，催促“换班”。

趣味天文课点亮孩子“星空梦”

赵老师带着孩子们来到操场上观星

新学期第一天，支教队员赵伟旭给四、五年级的同学们带来了干货满满、趣味十足的天文科普课，带领孩子们探索神奇的宇宙。

赵伟旭从孩子们最熟悉的太阳讲起，细致介绍了太阳系八大行星的特点和运行规律，把深奥的天文知识讲解得简单易懂，孩子们探索宇宙的兴致也一下子被点燃。课堂上的动手实践环节让孩子们最开心。赵伟旭带着大家亲手拼装日、地、月模型，通过模拟地球和月球的自转、公转过程，让抽象的天文知识变得可视可感。

到龙藏乡寄宿制小学前，赵伟旭就一直关注每天的天气。“近一段时间，9月2日的夜晚最适宜观星。”他说，要圆高原牧区孩子们的“星空梦”。

入夜，澄澈的夜空缀满繁星，银河光带清晰可见。赵伟旭带领中高年级的孩子们，在操场上架设好带来的便携式天文望远镜，开启了一场别开生面的星空之旅。他把手中的指星笔指向天空，一道绿光划破夜色，孩子们仰着小脸儿，目光紧紧地跟随光束移动。从醒目的夏季大三角，到天琴座、天鹰座、天鹅座，再到天秤座、巨蟹座，最后落脚于横贯天际的银河，牛郎织女的故事伴着天文常识与星座故事，孩子们听得津津有味，不时举手发言提问。

这场高原上的星空课堂，为开学季的孩子们送上了最特别的礼物。

06“ 我们一起去支教 ”

陪孩子一起晨跑的支教队员，喘着粗气说“想多陪孩子们一会”；领到新校服的牧区孩子，腼腆地说“很喜欢”；曾在徐州参加学习培训的老师，开心地说“那是一次值得骄傲的经历”……支教队员、学校老师、牧区孩子共同写就“徐兴一家亲”的精彩故事。

平凡的早晨支教队员的暖心陪伴

教孩子们街舞的支教队员冯易徽刚到龙藏乡寄宿制小学时，因为高反身体曾出现不适，却在课堂上用响亮的嗓音喊着节拍，一遍又一遍示范动作。陪孩子们晨跑后，她喘着粗气说：“课堂上我能看到孩子们对街舞的热爱，在这里支教的时间是短暂的，所以陪他们跑跑步，算多陪他们一会吧。”

龙藏乡寄宿制小学德育处主任索南本说，刚开学的这段时间，清晨的天气、温度都适合孩子们锻炼身体，等天冷后晨跑就会取消。

支教老师带领孩子们晨跑

晨跑结束，孩子们纷纷拿起课本，各班围成圈或站成排，在操场上就开始了晨读。二年级班与四年级班的同学们专注诵读语文课本，三年级班、五年级班的孩子在朗读藏语文，六年级班的学生在大声读英语课文……清脆的读书声萦绕校园，与山间的晨光相映，成为清晨最动人的风景线。

临近8点，晨读结束。同学们把课本送回教室后，在教学楼前整齐列队，前往食堂。紫菜蛋汤、鸡腿、油饼、馒头、苹果，这是孩子们当天的营养早餐，他们排好队刷脸就可以领餐。支教队员也在这里吃早饭，同样的餐品，手机扫码支付即可。校长万玛仁增说，牧区小学的孩子们伙食有国家补助，他们每天的餐标大约18元。

由于当地牧区小学实行“半月制”学习，他们需要连续上10天课，放假4天。

这是龙藏乡寄宿制小学的一个平凡的清晨，因为有了支教队员的陪伴而变得不同。

穿上新校服成为校园里的风景线

教务处主任群本太张罗着，学校老师和支教队员一起把新校服按尺寸大小，在教学楼门厅前一字摆开，橙红色的校服特别鲜亮。得到通知的孩子们快速在教学楼前按班级排好队，眼神里满是兴奋。在学校老师的配合下，一件件校服经由支教队员的双手，送到每一位孩子手中。孩子们质朴的脸庞上，流露着藏不住的欢喜，在双手接过新校服时，都开心地说一句：“谢谢老师！”

等所有孩子都领到新校服后，校长万玛仁增告诉孩子们新校服的由来，叮嘱大家好好珍惜这份跨越千里的温暖关爱。此时，孩子们高举新校服齐声高喊：“感谢贝壳找房徐州站的叔叔阿姨们，扎西德勒！”

几分钟后，孩子们纷纷跑回宿舍，迫不及待地换上了新校服。橙色的上衣、黑色的长裤，瞬间就成了校园里的流动风景线，穿上新校服的孩子们格外精神。五年级班的班长扎西卓玛是个文静的藏族小姑娘，当记者问她“穿新校服什么感受”时，小姑娘微微一笑，腼腆地说：“很喜欢！”

孩子们领到新校服很开心

来徐州培训这是值得骄傲的经历

“州里面、县里面的学校，每年都有徐州老师过来交流，我们经常到县里、州里听讲座，参加培训。”龙藏乡寄宿制小学副校长更藏吉说，不仅如此，海南州每年都选派老师到江苏的不同城市去研修、培训。2022年春，她曾经到江苏镇江交流学习。

在龙藏乡寄宿制小学，一年级班的班主任仁增尖措是唯一一位到过徐州的老师。他说，那是一次难忘的、自豪的经历。

2013年，仁增尖措在兴海县县城里的小学任教。2019年，牧区乡村小学校的师资紧张，他就调到了龙藏乡寄宿制小学工作。目前，仁增尖措是一年级班的班主任。除了做语文老师，他同时教道德与法治课，还负责学校的学籍管理、资助建档、营养餐、少先队工作等。

2025年4月下旬，海南州选派了50名小学语文教师前往徐州，进行为期一周左右的研修培训，当时担任教务主任兼语文教师的仁增尖措就是其中之一。

“对我们这边的山区小学老师来说，能被选派到徐州学习的机会很难得，大家是很自豪的。”回忆在徐州学习的经历，仁增尖措至今印象很深，“当时，我们住在宝莲寺对面的宾馆里，在徐州幼儿师范高等专科学校里上课学习。培训结束后，自己收获很大，回到兴海后把学到的新理念、新方法分享给其他老师。”

培训之余，仁增尖措和大家参观了徐州博物馆、淮海战役纪念馆，感受徐州厚重的历史文化、红色文化；还登上云龙山、游览云龙湖，见识了徐州秀美的自然风光。“徐州气候很好，城市很干净、很漂亮，当地人待人谦和、素质很高。”他说，心里还一直惦记着这座温暖的城市，希望以后有机会，能再去徐州看一看。

孩子们专心致志地做着非遗手工——衍纸（二十四节气）

07“ 我们一起去支教 ”

山高挡不住关爱，路远抵不过温情。9月5日、6日，支教队员连续两天对龙藏乡寄宿制小学品学兼优的学生进行了家访。当车辆在崎岖颠簸的碎石路面缓缓前行，当支教队员走进牧民的屋舍倾听期盼，当牧区的孩子眼睛里迸发出欢喜……支教队员触摸到牧区学子最真实的生活，来自千里之外徐州的关爱，就这样实实在在落到草原人家。

山路崎岖 一场奔赴大山的家访

龙藏乡寄宿制小学的145名孩子，全部来自牧区的藏族家庭，其中有不少品学兼优的学生。

对于支教队提出要家访的想法，学校教务处主任群本太曾担心地询问：“确定？”“确定！”支教队员坚定地回答。大家深知，支教都不只是校园内、课堂上的陪伴，触摸山区孩子们真实的成长环境，与家长面对面交流、倾听期盼，同样重要。

车辆驶出学校大门短短几分钟，便驶入缠绕山间的牧区村道。路面坑洼连片、凹凸不平，散落着许多棱角锋利的碎石。车辆只能缓慢向前挪动，车轮碾过碎石，不断发出咯吱的声响，车身持续剧烈颠簸摇晃，行经坑洼处还会重重顿挫。部分路段一侧紧挨着山体，另一侧便是幽深的山沟，短短几公里都行进得格外艰难。万玛仁增校长感慨：“这条村道以前走的时候还没这么差，不过，快要修了。”

接连出现的陡坡、180度急转弯……两辆车结伴向群山深处进发，前车驶过，卷扬起漫天尘土与细碎砂石，后车只得拉开距离，待烟尘稍稍散开，才继续向前行进。记者抬眼望向远方连绵的群山，山腰上隐约露出一道白色线条。“那是山路的痕迹，我们要翻过前面那座山。”万玛仁增指着远处说。

车辆行至山沟底部，一次次从山溪上碾过。望着潺潺溪水，万玛仁增介绍：“兴海县地处三江源国家级自然保护区的核心区，是黄河上游重要的水源涵养地，我们经过的这些小溪，就是黄河的源头活水，无数溪流在这里汇集，一路向东。”

行进中，因为没有路标，有些地方只有车辙印，家访团队两次“误入歧途”，好在及时走回“正道”。

临近中午12点，车子从村道拐进了一处山沟，沿着山溪溯水而上。这里本没有成型的道路，只有牧民经年累月往来穿行，在大块碎石上踩出的通行痕迹。“原本这不是路，牧民走得多了，就像路了。”万玛仁增说，“牧民的家不是在山沟里，就是在山腰上。”队员们不由得感慨，这路况也太糟糕了。但正是这样一条算不上路的路，一头连着学校，一头通向散落在大山里的牧民家园。

到达三年级班的公却家时，记者注意到，里程表上比出发时多出了62公里。校长说，这是家访的孩子中距离最远的，但还不是全校住得最远的孩子。

“得益于国家政策，牧民们在县城都有自己的房子，但牧场都在山里，咱们路过的那无数个山头都是有主人的。”万玛仁增介绍，放牧是牧民的主要经济来源，有的牧民春天时还可以在山上牧场挖到冬虫夏草。

得知支教队前来家访，公却的爷爷早早站在山坡的牧场上，远远就可以看到。支教队员热情地被邀请进房子里，一进门，一股淡淡的酥油气息扑面而来。屋内陈设简单朴素，一个大炕约占了房间三分之一面积，中间一个大铁炉正在用干牛粪烧水，靠后墙的一排木柜子里，成摞摆放着很多小碗。群本太说：“这是典型的牧区家庭，在牧区瓷器是很珍贵的东西，所以牧民家里都会摆放很多小碗、杯子。”

酥饼、油饼、水煮羊肉、奶茶……主人端上了特色美食，大家坐在炕边聊起了家常。因为公却的爷爷万玛仁增（与校长同名）完全不会汉语，藏语也只会说不会写，支教队员和他的交流只能通过校长和教务处主任现场翻译进行。

据介绍，公却的爸爸几年前去世了，妈妈改嫁到很远的地方，他跟着爷爷、奶奶、姑姑一起在牧区生活。因为经常拿奖状回家，所以爷爷知道公却的学习成绩很好，但没法给孩子做任何辅导，能做的只能尽量照顾好他的生活。支教队员们送上米、面、油等慰问物资，队长许春明给公却爷爷送上了贝壳找房徐州站委托支教队送来的慰问金。公却爷爷流露出感激的神情。

此时，记者发现室内室外手机没有信号，便好奇他们是如何知道支教队前来家访的。原来，山里牧民家里有无线路由器，充好电就可以使用无线信号了。至于日常生活，用电靠太阳能，用水到山溪中取，取暖烧干牛粪，做饭用山下带上来的煤气罐。

五年级班班长扎西是个文静、腼腆的小姑娘，支教课堂上表现突出，很受支教队员喜爱。她的家在牧场的山腰上，和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活，还有一个同校读三年级的妹妹旦切，家里养着28头牦牛。墙上贴着、柜子里放着厚厚一叠奖状，看得出扎西学习努力、成绩优秀。接过慰问物资和慰问金，扎西的爸爸深埋通过校长翻译说，感谢徐州爱心企业的关爱，自己不识字，帮不上孩子学习，孩子只能靠自己的努力走向更好的生活。

尕藏、多杰、毛加……一个个名字的背后，是一个个牧区家庭沉甸甸的希望。支教队员家访每到一处，都送上慰问物资和慰问金，与牧民、老师和孩子促膝长谈，交流孩子们的学习生活，倾听草原家庭对读书成才的真切期盼，动情之处，支教队员忍不住红了眼眶。

山高挡不住关爱，路远抵不过温情。千里之外徐州的温暖，就这样落在高原牧区的草原人家，守护着高原少年逐梦的脚步。

公却多杰和爷爷、奶奶、姑姑在房前合影

08“ 我们一起去支教 ”

徐报集团公益支教队来到龙藏乡寄宿制小学一周了。克服了高原反应的不适，适应了干燥的高原气候，队员们白天在课堂上送去精彩课程，傍晚在操场边与孩子们散步聊天。连日的暖心相伴，慢慢消融彼此间的陌生感，孩子们褪去初见时的腼腆，与支教队员们渐渐熟络，支教队员也能准确叫出一些孩子的藏族名字。三尺讲台内外，一段段欢乐相处的细碎时光，在海拔近4000米的校园里浇灌出温暖动人的成长故事。

结合孩子们的年龄特点和接受能力，她把学生分成一、二、三低年级组和四、五、六高年级组，设计差异化课程分别上大课。由于孩子们音乐理论基础弱，她改变传统的复杂教学模式，没有开展音符、乐理等系统性教学，课堂上只带领孩子们学习基础的音阶、音高概念后，便直接切入歌曲学习。通过趣味排练的方式巩固演唱、打磨细节，让教学更直观、更高效。

在低年级班，她挑选了歌曲《听我说谢谢你》，旋律简单朗朗上口，传递感恩向善的朴素情感；江苏民歌《茉莉花》，把内地经典的民间音乐带到高原，让孩子接触不同地区的传统曲调。在高年级班，她选教歌曲《送别》，曲调悠远沉静，教会孩子懂得离别与珍惜；改编版歌曲《送你一朵小红花》，重新适配了贴近他们生活的歌词，用以鼓励孩子看见自己的闪光点，接纳成长路上的风雨。

“孩子们学得很快、唱得投入，曲目学习与排练任务的效果都超过了我的预期。这让我有了新感悟：音乐教育不该是刻板的理论灌输，应该是贴合孩子们的实际情况开展教学，让孩子们在旋律中释放天性、收获快乐、治愈心灵。”队员王辛瑀说，“最让我触动的，是当地孩子们与生俱来的音乐天赋与对艺术纯粹的热爱，他们没经过专业训练，却拥有非常好的乐感、音准和学习能力。课堂上的孩子们没有羞涩扭捏，都会主动放声歌唱，这让我的音乐课充满惊喜。”教会孩子，把教案留给学校老师

龙藏乡寄宿制小学开学前，陈克冰仔细翻阅了一至六年级的全部音乐教材，发现当地使用的教材与徐州的完全一致。“这意味着我提前备好的音乐教案、课件，在这里都可以直接落地使用。”陈克冰说，她在课堂上明显感受到，由于学校缺少专职音乐教师，孩子们对系统、规范的音乐课比较生疏。于是，她从浅显易懂的课本内容循序渐进。

说起支教课堂感受，陈克冰说，教学过程中，她发现二、三年级的孩子理解力强、接受速度快，于是就直接按照江苏的标准教学进度讲课。令人惊喜的是，孩子们完全跟得上节奏，课堂吸收效果很好，课后展示、回课表现都非常出色。

口风琴教学主要面向四、五、六年级的孩子们。由于音乐基础薄弱，陈克冰就用自己编写的全套口风琴专属教案，从零开始教孩子们认识简谱、熟悉节奏、规范口风琴手型与指法。虽然教学内容琐碎、进度紧张，但孩子们全程认真专注、学习热情高涨。为了不占用孩子们白天的正常课堂，她专门利用每天晚饭后一小时的课余时间带孩子们练习。短短数日，孩子们已经能够完整吹奏简单的乐曲。

“支教时间是短暂的，离开前，我会把整理齐全的一至六年级全套音乐教案、口风琴专项教案都留给学校新任全科音乐老师。”陈克冰说，“ 让高原牧区的孩子们一直享受音乐，让歌声与琴声长久陪伴他们快乐成长。”时间胶囊，高原牧区孩子写下期许

支教队员滕小笠为牧区的孩子们带来了多元化的特色课程，涵盖儿童注意力训练、思维导图学习指导等内容，为牧区课堂注入了温暖与新意。

针对牧区留守儿童多的现象，在六年级的一堂关于成长、离别的心理健康课上，滕小笠用生动的事例，给孩子们分享如何正确面对成长过程中遇到的问题，怎样认识、对待、调整离别而带来的心理情绪变化，让自己拥有健康、快乐的生活。

为了鼓励孩子们脚踏实地实现理想，课堂上，她用“时间胶囊”的形式，让孩子们给十年后的自己写一封信，“看见自己如何从大山里慢慢长大”“看见自己如何坚持、如何蜕变、如何奔赴远方。”她告诉孩子们：“今天写下的这一封信，它是专属于你自己的一颗时间胶囊。把此刻的天真、此刻的努力、此刻的心愿，轻轻封存进时光里。未来无论你走到哪里，这颗小小的时间胶囊，都会替你记得：你曾经在哪里扎根，你曾经怀揣怎样的热爱，你曾经如何用力成长……十年之后，我们再来验证成长、遇见更好的自己。”

温柔治愈的语言、新颖有趣的引导方式，褪去了心理课堂的严肃感，让孩子们沉浸式投入其中。大家纷纷拿起纸笔，认真书写内心的所思、所想、所期、所愿，一笔一画，都是对未来的憧憬、对成长的期许，温暖的种子悄然在每个孩子心底生根发芽。

9月9日，龙藏乡寄宿制小学的天空飘起了小雨。支教行程临近尾声，队员们带来的精彩课程也渐渐有了成果。高原牧区的孩子们第一次用AI写出了游戏小程序，第一次把彭城七里的场景落笔在画纸上……高原牧区小学生用AI写出小程序

“来到龙藏乡寄宿制小学后，我惊奇地发现这里的机房电脑配置很不错，适合让孩子们操作学习AI内容，于是就把实操AI部分加入到支教课程里。”来自徐州工程学院的支教队员吴浩宇说，孩子们对AI课程非常感兴趣。

支教队员吴浩宇给孩子们普及AI知识。

吴浩宇给四、五、六年级班的孩子们各准备了四堂课。从AI的概念、发展、用途，到了解Prompt提示词（给AI的指令文本，告诉AI做什么、怎么做、输出格式、约束条件等）、如何与AI沟通，再到教孩子们创作自己的Prompt提示词，完成小游戏程序。课堂上，孩子们把自己创作的Prompt提示词输入到AI软件后，看着页面上不断跳动的代码，焦急地期待呈现结果。

大约十分钟后，随着一声惊呼“老师，我的游戏做好了”，孩子们瞬间就好奇地围了上去。躲避闪电、黄金矿工、贪吃蛇、俄罗斯方块……吴浩宇发现，孩子们做的小游戏有的很精美，有的不尽人意，有的根本操作不了。他拿两个孩子的Prompt提示词做对比讲解，能设计出精美小游戏的，提示词井井有条，有数十行；而操作不了的小游戏，提示词只有短短一句“帮我做一个贪吃蛇”。孩子们一下子就明白了在与AI沟通、创作中，Prompt提示词的重要性。

“当孩子们第一次用自己的思考指挥电脑、运用AI，看到显示器上真的出现他们描述的那个小作品时，他们的眼睛里有一种特别的光，那是发现自己力量时的惊喜。”队员吴浩宇说，“看到山区孩子们用AI完成作品的兴奋，我认为，支教课程带来的最珍贵的东西，或许不是知识本身，而是一种全新的思维方式。”

孩子们第一次拿毛笔写藏文

“学校的孩子们有藏文硬笔书法课，但没有传统的毛笔书法课，这是来到之后发现的。”带来书法课程的支教队员刘峰说，这次到龙藏乡寄宿制小学支教，他带来了160套书法练习套装（每套含1支毛笔、1个墨盒、2个水写帖）、160把宣纸竹扇，还有两套（各11册）书法临帖教材、墨汁等教具，希望每一个孩子都能亲手体验毛笔书法的笔墨意趣，感受汉字笔墨间独有的韵味。

支教队员刘峰在给孩子们上书法课。

书法课堂上，孩子们端正身姿、凝神静气。第一次拿到毛笔和水写帖的他们都倍感新奇，当他们第一次用毛笔在水写帖上写出墨痕更是惊叹。在刘峰的示范指导下，孩子们稚嫩的小手握着毛笔，描着水写帖上汉字的轮廓，一笔一画认真临摹横竖撇捺，懵懂的眼眸里满是专注。刘峰说，毛笔书法给孩子们打开了一扇新奇窗口，让他们对传统文化有了很多体验。

六年级的才旦性格活泼好动，可踏入书法课堂就瞬间沉静下来，是全校学习毛笔书法最认真的孩子。李毛加、央尖卓玛、尕才、旦正措、角巴吉……拿起毛笔的孩子们，个个专注认、静心落笔，反复临摹。熟悉汉字毛笔书写后，孩子们也试着用毛笔书写藏文：“刘老师你看，我能用毛笔写藏文书法！”

孩子们认真学习毛笔书法。

虽然是第一次接触毛笔书法，但高原牧区孩子们的质朴纯粹和那种发自内心的热爱，深深感染着刘峰。“这场跨越山海的书法支教，不仅是我教孩子们执笔写字，更是这群纯真少年，用热爱温暖了我的支教时光。”高原孩子们笔下的彭城七里

队员李静是一位自由摄影师，此次支教行程她的任务是给低年级孩子们上美术课。她的课堂里，藏着跨越千里的双向美好。

每次课堂伊始，李静总会先给孩子们介绍自己来自徐州，对于高原牧区的孩子们来说，徐州是一个遥远而陌生的城市。于是，李静把千里之外的徐州历史文脉彭城七里带到了高原美术课堂，那是她在徐州时镜头里的“常客”，也是她带给山区孩子们的“新视界”。

在三年级班的一堂美术课上，李静结合照片展示，用浅显易懂的语言，为孩子们解读彭城七里的人文底蕴，讲解沿线景观地标特色与历史故事。从故黄河畔承载治水佳话的北宋黄楼、书香绵延的徐州文庙，到诗意雅致的燕子楼、镌刻楚汉风云的户部山戏马台，再到山水灵秀、文脉悠长的云龙山，让高原的孩子们对遥远的徐州城市、陌生的历史古迹变得鲜活可感。孩子们在动笔前，了解徐州地标背后的岁月故事。孩子们铺展画纸、自由挥洒创意，稚嫩的小手细细勾勒、大胆涂色。黄楼、牌楼、戏马台……笔下的画作虽线条稚嫩、画风质朴，却是满满的喜爱。

一堂传播展示徐州文化的特色美术课，让千年彭城文脉走进高原牧区的乡村课堂，既锻炼了孩子们的审美能力与创作思维，也让徐州的美好在高原孩子们的心底悄然种下种子。

支教队员李静带着孩子们把彭城七里画到扇面上。

10“ 我们一起去支教 ”

9月9日，天公作美。连续好几天的小雨临近中午时渐渐停了，这让支教队员们着实欣喜，为了教师节当天举行的支教成果汇报演出，大家一直加班加点、见缝插针地给孩子们排练节目。而孩子们仿佛感受到即将和支教队员分别的气息，时不时找到喜爱的支教队员聊天，说悄悄话。

双向治愈支教是一段彼此成长的旅程

张乃文是一名大四女生，在本季支教团队中以助教和摄像的身份开展工作，主要负责课堂辅助、学生日常陪伴、情绪观察与校园影像纪实记录。

课堂上，她协助多位支教队员维持课堂秩序、辅助课程开展，配合完成美术、书法、手工、心理、音乐等特色课程的教学落地，耐心指导山区孩子们完成课堂练习与创作实践；课堂外，她主动靠近性格内敛、不善表达的牧区孩子，利用课后、午休、课余活动的碎片时间与孩子们交流相处、耐心陪伴。随着相处渐深，孩子们慢慢放下拘谨，她也成了孩子们最喜欢的张老师。许多高年级孩子主动找她沟通，向她倾诉学习困惑、生活烦恼与内心情绪。

“前天午后，有个四年级女生主动跑过来找我，说有心里话想要和我说。她约了同伴，我们一同坐在操场上，几个女孩围坐在一起，敞开心扉聊起自己的心事，话题围绕着学习、友情展开。”张乃文说，孩子们真挚的发问，让她感触良多。

作为摄像师，张乃文需要纪实拍摄支教课堂，于是很多孩子对她的摄像机充满好奇。四年级班的桑华对摄像有浓厚的兴趣，张乃文课后就教他操作稳定器，为他的小伙伴记录下一张张灿烂的笑脸，共同完成了属于他的第一支纪实短片。孩子们第一次学会用镜头观察校园、记录生活、定格美好。

“这次支教行程，是一场双向治愈、彼此成长的旅程。我们陪伴守护孩子们成长，而孩子们纯粹的善意、澄澈的笑容、敢于探索的童真，也温柔治愈了我，丰盈了我的人生体验。”张乃文说。

支教队员张乃文带领孩子们参加课外活动。

反复排练只为让孩子们看到自己的光

队员徐杰是第一次参加支教活动，她带来的衍纸、串珠、剪纸、漆扇、拓印等多种支教课程很受孩子们喜爱。成果展示中的二十四节气衍纸作品、漆扇作品等都是她带着孩子一点一点完成的，徐杰将这些作品装裱成框，不仅让孩子们看到惊喜，学校老师们也赞不绝口。

从不识谱到可以演奏口风琴，队员陈克冰用全身心的投入，让高年级孩子们的音乐课有了实实在在的变化。课堂上、体育馆里、操场边，课间、饭后、午休，陈克冰抓住一切可以使用的时间、地点，带着孩子们练习。

负责全校合唱的支教队员王辛瑀，同样累并快乐着。“这里不少孩子很有音乐天赋，学单首歌曲上手很快，但合唱排练就没那么容易了。” 王辛瑀说，高年级孩子领悟力较强，配合起来相对顺畅；低年级的孩子要困难许多，“有些一年级孩子汉语表达还不太熟练，理解指令有难度，排练时需要反复引导、耐心示范。可每当听见孩子们干净纯粹的歌声响起，所有疲惫瞬间消散，心里满是暖意。”

…………

支教队员吴浩宇和孩子们一起做俯卧撑。

临近中午12点，本季支教活动主办方之一的徐州市慈善总会两位领导专程来到龙藏乡寄宿制小学，看望学校的孩子们和支教队员，还送来了御寒的冲锋衣，让全校教职员工也统一了“队服”。在学校校长万玛仁增、副校长更藏吉、教务处主任群本太的带领下，他们一边参观校园，一边了解孩子们的学习生活情况。参观到食堂时，刚好赶上孩子们在排队打饭，于是他们和支教队员一样，刷卡、打饭，与孩子们一起吃了一顿高原学生餐。

课堂之外支教队员成学校师生的朋友

支教队员李静蹲下身，耐心地帮孩子们梳理头发、编起好看的小辫子，还细心帮他们擦去脸上的尘土；张乃文拿出牙刷牙膏，手把手带着孩子们学习正确刷牙，引导他们养成良好卫生习惯；队员吴浩宇发挥所长，当教务处主任群本太提出希望帮忙修理电脑时，二话不说就去帮忙，给学校老师们的电脑重新做系统、安软件，解决老师们电脑设备卡顿、难用的问题；队员李璇则和本地老师坐在一起，交流英语课堂的教学思路、分享授课经验，探讨适合高原孩子的教学方法……

支教队员李静帮孩子们扎头发。

短短数日朝夕相伴，陌生的隔阂一点点消散。原本素不相识的人，在这座高原牧区的小学校里慢慢熟悉、彼此了解，成了朋友。

为了这一天，支教队员们在送去精彩支教课程的同时，坚持每天下午放弃休息，利用课后时间组织排练。因为有的孩子同时参加多个节目（如，高年级的街舞、合唱、乐器表演），支教队员在排练时出现“抢人头”的欢快一幕，大家都希望汇报展演呈现出最好的状态。学校看到支教队员们的努力，甚至特许孩子们延迟入寝时间。不仅如此，场地布置、音响设备、队员分工、节目衔接等展演细节，支教队员每晚都会在孩子们休息后开会商议明确。关于天气，由于高原天气变化快，支教队队长每天都要给气象部门打两遍电话咨询。

得知徐报公益支教队在龙藏乡小学支教多日，举行庆祝教师节暨支教成果汇报展演，兴海县融媒中心特意安排了两名记者，一大早从县城赶了80多公里山路来到学校。

“时间紧、节目多，条件因陋就简，目的只有一个，让孩子们呈现出最好的自己。”支教队队长许春明说。

9点整，伴随着欢快动感的节拍响起，支教队队员冯易徽率先登场，她带着孩子们以一支活力满满的街舞《我的未来我做主》拉开整场汇演的序幕。利落的动作、昂扬的节奏瞬间点燃现场气氛，台下的师生们掌声阵阵。紧接着，队员王辛瑀带领低年级的孩子们走进场地中央，或坐、或站、或半蹲，快速站好队形。孩子们稚嫩的嗓音缓缓响起，先是清新婉转的《茉莉花》，一曲终了，又用真诚的歌声唱响《听我说谢谢你》，歌声里满是纯真与感恩。

队员陈克冰与学校全科老师才让一起，带着孩子们表演口风琴合奏。《粉刷匠》轻快俏皮、《玛丽有只小羔羊》灵动可爱，欢快的旋律响起，那是孩子们连日反复练习的成果。队员赵伟旭和三个孩子朗诵的是原创作品《徜徉龙藏乡的银河》，孩子们的普通话带着浓浓的高原口音，发音不算标准，但每一句都饱含真情，诉说着高原星空与心底的梦想。

吴浩宇老师和张乃文老师带着孩子们表演节目。

队员吴浩宇自编自研的创意节目AI小剧场《代码与心跳》，演绎了新科技与传统认知的冲突，让同学们看见代码背后的温度，感受人工智能的奇妙。在非遗走秀《巧手匠心》环节，由队员徐杰、李静带领孩子们展示亲手制作的非遗手工作品。孩子们自信迈步，手拿作品，在舒缓的音乐声中依次亮相，传统工艺在少年身上焕发新生。汇演尾声，王辛瑀带着高年级孩子们合唱《送你一朵小红花》，舒缓的音乐温柔治愈；随后一曲经典《送别》缓缓响起，悠远的歌声牵动全场人心。最后，学校全体师生和支教队员们合影留念，大家齐声高喊：“祝各位老师节日快乐、身体健康！扎西德勒！”

每一段表演，都是孩子们努力的印记；每一次欢笑，都是支教路上最珍贵的收获。跨越山海的相逢，在歌声里圆满。校长万玛仁增在致辞中表示，支教队员们在十天里带来了丰富的精彩课程，这是孩子们以前从未体验过的，也是孩子们难以忘记的。汇报展演时，他在人群中面带微笑，频频点头。他说：“高原牧区的孩子天性淳朴，却也腼腆、沉静，这些演出让人看到了孩子们的自信成长。”

一句歌词支教队员和孩子们破防落泪

熟悉的旋律缓缓响起，清澈的歌声漫过全场，十天朝夕相伴的画面一幕幕涌上心头，课堂上的耐心引导、课下的陪伴鼓励、孩子们的点滴成长。温柔的曲调裹着不舍与暖意，轻轻笼罩整个体育馆。歌声中，支教队员们奔向台下端坐的孩子们，俯身与孩子们紧紧相拥，大家笑着笑着就哭了。跨越山海的温情，这场双向奔赴的感动，永远定格在高原校园的这一刻。

台下的小朋友与台上节目趣味互动。

12“ 我们一起去支教 ”

在龙藏乡小学的最后一天，午饭前，支教老师们已经收拾好各自的行李，把宿舍打扫得干干净净——床铺归位，桌面清空，地面拖过。就像十天前刚到时那样，仿佛一切都没发生过。但每个人都清楚，有些东西已经不一样了。

最初的离别起于最后一节支教课

王辛瑀就这样站在那里，一直绷着的那根弦，断了。眼泪止不住地往下落，一颗接一颗，像断了线的珠子。孩子们说，这首歌是他们送给王老师的礼物。王辛瑀一边哭一边大声说：“谢谢你们！你们好好学习，以后来江苏找我，好吗？”

最后一节街舞课上，三年级的孩子们在黑板上画满了一个又一个爱心，爱心里写满了字——“老师我们爱你”“老师再见”。还有数不清的纸飞机，每一架里面都藏着临别的祝福。冯易徽后来每次提起这件事，话还没说出口，眼泪先落下来。她说：“我能感受到龙藏乡小学孩子对我的尊敬和对支教老师的那份爱。”

其实，每一位支教老师在上最后一节课时，都已经悄悄和自己班里的孩子告了别。话都说得差不多——“好好学习，去看看更广阔的天地。”也都不忘加一句——“好好照顾自己，有机会，我们还会见面的。”

没有人说“再见”，但每一句嘱咐里，都藏着“再相会”。

支教队员王辛瑀和孩子们告别。

无声的告别校园里的难舍难分

孩子们来了。他们纷纷走进宿舍，找老师签名，要老师的电话，拉着老师合影。有人把脸埋在老师肩头，有人攥着老师的衣角不松手。镜头前都在笑，但每个人眼里都含着泪，忍了又忍，没让它落下来。

午饭时间，赵伟旭陪着三个和他一起在展演上表演诗朗诵的孩子，最后一次走进食堂。餐盘里的饭菜还剩着大半，孩子们忽然你推我搡地凑近，悄悄掏出几张亲手写的藏文书签。纸面带着孩童略显毛糙的字迹，每一笔却都写得用力，上面写满了藏语的祝福。赵伟旭忍住眼眶里打转的泪，也从口袋里摸出提前写好的书签，一张一张地回赠给孩子们。

吃过午饭，支教老师开始往车上搬行李。孩子们也都围上来，帮忙拎包、递箱子。有人不愿面对告别的场面，提前上了车，躲在车厢后排的座位上，一个人低着头。孩子们发现了，呼啦一下围上去——有的紧紧拉住老师的手，有的把脑袋埋进老师怀里，没哭，但也说不出话。

孩子们在校门口，依依不舍地向支教队员挥手告别。

最后的分别再走一遍九曲十八弯

车门关闭。车子缓缓驶出龙藏乡小学的校园。龙藏乡小学的老师和学生们追出校门，依依不舍地挥手。车子已经驶出很远，还能看到孩子们站在那里的身影。过去这些天发生的一幕一幕，如同电影一般在眼前回闪——开学报到时，那一双双陌生、羞涩又好奇的眼睛；第一天上课时的互相介绍和第一次举手；校园偶遇时的第一声“老师好”；第一次课间嬉戏；还有每一节支教课上的点点滴滴。

和十几天前一样，九曲十八弯的山路，一圈一圈地盘着。只是这一次，方向是离开。车窗外，高原的草场向后退去，雪山向后退去，昆仑山麓的轮廓在云雾里渐渐模糊。车厢里很安静，没有人说话。有人靠着窗，有人闭着眼，有人在翻看手机里这些天拍的照片。来时，这条路很长，长到我们在心里默念“怎么还没到”；走时，这条路很短，短到还没来得及整理好心情，就已经驶出了龙藏乡的地界。

再见了，龙藏乡小学；再见了，海拔4000米的高原课堂；再见了，第11季的支教生活。下一季，山海再相见。

临行前，支教队员和龙藏乡小学师生合影留念。

临走那天，三年级的多杰措毛把一只毛绒玩偶塞进我手里。那是她每天晚上搂着睡觉的心爱之物，边角已经磨得起了球。她说：“让陈老师看见它，就能想起我。”我蹲下来，把玩偶抱在胸前，像抱住了一个孩子的整个童年。她还送了我一条自己编的手链——在城里孩子眼里也许不算什么，但对龙藏乡的孩子来说，是自己最珍贵的东西。这段支教经历让我知道，教育不是单向的付出，而是一场双向成长。我以微光陪伴孩子成长，而孩子们用童真与热忱，丰盈了我的青春，磨练了我的心性。歌声里，有最干净的回应——王辛瑀（合唱老师）

第一次踏上支教旅程，来之前心里很复杂，每一天都充满感慨。但真正站上讲台，望向孩子们的那一刻，我读懂了什么叫“眼睛是心灵的窗户”——没有多余的修饰，清澈的眼神里藏着简单热烈的期待。孩子们对音乐有着天然的感知力，不需要复杂的技巧铺垫，当他们开口歌唱，干净的声音总能直击人心。我带着歌声而来，本以为是我在给予他们知识，可慢慢发现，这群孩子纯粹的热爱，反过来治愈了我。能带着他们感受音乐、放声歌唱，是这场旅程最珍贵的礼物。操场上，让全校孩子齐舞——冯易徽（街舞老师）

对龙藏乡的孩子们来说，街舞是全然陌生的事物。为了让孩子都能轻松入门，我特意打磨了简单易学的教案，定下目标：让全校孩子共同学会一支两分钟的街舞课间操。宽阔的操场就是舞台，每次上课都是三个年级一起，近百个孩子同步抬手、踏步，动作整齐划一。愿这一支简单的街舞，能成为孩子们心底的一束微光，陪伴他们勇敢奔赴未来，在山野之间肆意生长、闪闪发光。镜头里，有孩子看见的美好——张乃文（支教助教）

我是队伍里年龄最小的那个人，孩子们喜欢围着我。我的日常，除了协助各类特色课程开展，更多时间是蹲下来陪伴孩子，观察他们的喜怒哀乐。孩子们对世界充满好奇，不少同学对摄像设备格外感兴趣，我便带着他们上手体验，一起记录校园里鲜活的瞬间，让他们试着用镜头看见身边的美好。很多孩子愿意向我敞开心扉，聊学习的困惑、朋友之间的小烦恼。简单的陪伴与倾听，换来的是孩子们全然的信任。这段经历让我懂得，支教不只是知识的传递，更是双向的治愈与成长。河下，有少年心中的梦想——赵伟旭（天文科普老师）

九月的龙藏乡晴雨不定，原定的银河观测一推再推。总算盼来几个晴澈的夜晚，我带着孩子们走到校外，一头撞进漫天星河。他们对星空的认知不是生硬的名词定义，而是拿起纸笔，将天鹅、天鹰、北斗顺着画纸制作出一幅幅精美的星座书签。排练朗诵《徜徉龙藏乡的银河》时，六年级的央尖卓玛眼里闪着细碎的泪光。她轻声跟我讲家里的兄弟姐妹，把手机切换成藏语，在地图上一遍遍地看着江苏，说长大后要去千里之外的城市念书。当初来支教，总想着要带孩子们认识星空。临走时我才明白，真正装满我心口的，是这些细碎又温热的日常。落笔处，把热爱写进了手心——刘峰（书法老师）

踏上这片海拔三千多米的雪域土地，初见孩子们澄澈的目光，内心便深受触动。课堂之上，我带着笔墨纸扇，教孩子们握笔运笔，感受汉字里独有的韵味。三年级的多杰才旦第一次就勇敢拿起斗笔，在黑板上写下自己的名字。李毛加、央尖卓玛伏案习字的模样，每每回想，清澈的眼神和真诚的微笑依旧动人。此行短暂，但翰墨的种子已然播撒。往后，我愿继续携笔墨前行，以一纸翰墨，守护少年心中的热爱与梦想。支教从不是单向的付出——李静（美术老师）

在这里，我教孩子们执笔画画、看见美好、认识世界；而孩子们用最纯粹的笑容、最澄澈的眼眸，教会我纯粹与坚持。大山与高原赠予我的宁静、质朴与温暖，是城市生活永远无法替代的馈赠。支教，从来不是单向的付出，而是一场双向的治愈、双向的成长。愿孩子们，眼里有光，脚下有路。每一张画纸上的色彩，都是他们心里开出的花。我不过是那个递画笔的人，真正发光的，是他们自己。我把支教故事讲给你听——林刚（随队文字记者）

我在感悟里记下了一组数字：这里的一年级孩子既不会说，也听不懂汉语；这里的孩子要连续上十天课，才能回一次家；这里的孩子只有在周六，才可以洗一次澡；这里的孩子去上学，最远的要走80多公里山路；这里的绝大多数孩子，去过最远的地方是县城；这里的孩子读到六年级，还没看过一场电影……徐报公益支教队的到来，让他们第一次体验到合唱、街舞、AI、天文、非遗手工等特色课堂的精彩，让他们实现从沉默寡言到自信笑容的成长蜕变。而我的任务，就是把他们的故事讲给你听。

10天，能留下什么？一摞写满字的教案，一支刚学会的口风琴曲子，一幅还没干透的衍纸画……还有一群孩子的记忆里，多了几个从徐州来的老师。离开龙藏乡之后，支教队员们各自写下了自己的支教感悟。这些文字不煽情、不拔高，只是真实记录着十天里发生的那些事。读完之后，你会发现——有些东西，真的留下来了。化一束微光 陪伴孩子们坚定前行——滕小笠（心理辅导老师）

在家访路上，我真切体会到了孩子们求学的不易。跟校长一起，在海拔四千米的高原上一路颠簸，看到牧民家长坚持送孩子读书的那份坚定，深受打动。支教期间，我和当地老师深入交流。他们执行上10天休数日的值守安排，舍下家庭坚守校园，全方位照料寄宿孩子的生活与成长，让人由衷敬佩。结合寄宿制学生的成长需求，我给孩子们带去情绪魔法课、学会告别以及健康用网专题课，引导孩子们认识情绪、接纳离别、建立网络自律。10天的陪伴短暂而珍贵，愿这次用心授课与真诚陪伴，化作一束微光，陪伴孩子们坚定向前。在他们心里 种下一颗爱美的种子——徐杰（非遗手作老师）

带着剪纸、衍纸、拓印、串珠这些非遗手工来到高原，本以为是我来把技艺带给孩子们，到头来却是孩子们纯粹的笑容治愈了我。课堂上一双双专注明亮的眼睛，那份对新鲜事物的好奇与热爱，深深打动着我。有个孩子做完手鞠后举起来看了很久，说“原来我也能做出来”。那一刻，我比他还高兴。不求能改变什么，只愿小小的手作，能在他们心里种下一颗热爱美的种子。愿孩子们心怀光亮，勇敢奔赴属于自己的远方。我带来的只是手艺，他们回赠我的，是继续做下去的理由。他们教我的 比我教给他们的更多——吴浩宇（AI老师）

这段时间的支教，我最深的感受是：我们带给孩子们的，不只是知识，更是一种新的思维方式。从前遥远的AI和科技，在课堂上变得触手可及。当孩子们第一次操控电脑、完成自己的小创作时，眼里满是惊喜，真切感受到了自己也能创造、能突破。我们或许无法立刻改变他们的生活，但能在孩子们心里种下一颗探索与自信的种子。让他们知道，学习不只是被动接受，更是主动创造。让他们看见不一样的世界，拥有敢于尝试、敢于突破的底气。这十天，他们教会我的，比我教给他们的更多。4000米海拔为支教带来巨大挑战——李璇（英语老师）

从2020年第一次加入支教队伍以来，此次在龙藏乡小学支教是给我留下印象最为深刻的一次。学校处于高海拔山区，不仅交通不便，高反给身体带来的不适也是巨大挑战。我们队员之间相互鼓励和帮助，努力克服生活中的种种困难，每天都拿出最佳状态面对全校孩子们。当我把音标课带到高年级课堂，看到所有学生和我一起大声朗读出他们从未接触过的音标时，从心底升起的激动很难用语言表达。家访时得知一些学生从家往返学校需要乘摩托车在蜿蜒崎岖的山路上行驶两三个小时，不禁为他们揪心。希望所有孩子都能好好读书，走出这片大山，去探索更广阔的世界。奔走校园间 主动担起副领队之责——谭歌（随队摄影记者）

作为随队摄影记者，我全程坚守岗位、随喊随到。为定格孩子们纯真动人的瞬间，我奔走校园之间，常常步履急促、气喘胸闷，顶着高原不适坚持拍摄记录，用镜头珍藏每一份纯粹与美好。在完成本职工作的同时，我主动担起副领队的作用，全力配合领队统筹安排，分担各项繁杂工作，严谨做好教学配合、秩序管理、安全保障等辅助事务，始终把全队安全放在首位，最终平安将所有支教老师带回徐州。一张张清澈稚嫩的脸庞、一声声软糯真诚的道别，直击心底。山海虽远，爱意绵长，这段高原温情，将永远温暖我前行之路。镜头记点滴 把高原故事传递出去——王兆志（随队摄像记者）

跨越千里，来到海拔近4000米的龙藏乡小学，作为本次支教的随行摄像，我用镜头记录下支教途中的点点滴滴。高原条件艰苦，路途辗转奔波，但当看见孩子们纯真的脸庞，便深感此行的价值。十几天支教时光短暂，但我觉得很有意义。我们不一定能立刻改变现实的处境，却可以在孩子们心中种下梦想的种子，鼓励他们认真读书、好好学习，帮他们开阔眼界，看见大山以外更广阔的世界。我的职责，就是把课堂、笑脸与温暖的一幕幕如实记录，把高原的故事传递出去，让更多人了解这里的孩子。山海虽远，短暂相遇，亦能照亮少年前路。这些孩子们 值得被更多的人看见——许春明（支教队队长）

从2016年走到今天，用了11年。我带着这支由徐报牵头组建的支教队伍，一路从陕西三原的嵯峨山下，到贵州凯里的高山苗寨；从黔东南的雷公山腹地，到黔西南的南盘江畔；从天山东麓的奎屯八小，到昆仑山下海拔4000米的高原小学。我们试图用时间和恒心的烛光，点亮一所又一所偏远地区的小学校。在龙藏乡的10天，我常常想起一句话：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我们带来的课，也许不能立刻改变什么，但如果有一个孩子因为一节课、一句话、一个眼神，心里多了一点点“我想去看看”的念头，这趟就没白来。“我们一起去支教”第11季慈善助学行结束了，但我们还会继续走下去。因为那些孩子，值得被看见。